Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса. Доступная среда

Адрес места нахождения: 111250, г. Москва, ул. Красноказарменная, д. 13, стр. 3.
Площадь:8712 кв.м.
Количество мест: 270.

В структуре библиотеки для обслуживания пользователей работают 4 абонемента, обеспечивающих выдачу литературы на дом (студенческие абонементы учебной литературы для младших и старших курсов, абонемент научной литературы, абонемент художественной литературы) и 4 читальных зала (в том числе, компьютерный читальный зал) на 270 посадочных мест.

При входе в корпус оборудован пандус, есть сигнальная кнопка, в холле и на абонементе 1 этажа указатели тактильные наземные.

На 1 этаже библиотеки предусмотрены места для работы студентов-колясочников, оборудованы рабочие столы. Имеется видеоувеличитель, клавиатура с увеличенными клавишами, система информационная для слабослышащих портативная.

Научно-техническая библиотека обеспечивает доступ к учебным материалам крупных библиотечных систем и собственной электронной базе. ЭБС соответствуют федеральным государственным стандартам обучения, в том числе в отношении требований, предъявляемых к процессу обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Работа может осуществляться из любого места, в котором имеется доступ к сети Интернет.

• ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
• ЭБС издательства "ЛАНЬ"
• Электронная библиотека МЭИ (внутривузовские издания)
• Научно-техническая библиотека

Под социальным сопровождением понимается совокупность мероприятий, сопутствующих образовательному процессу и направленных на социальную поддержку инвалидов при их инклюзивном обучении в профессиональной образовательной организации. Его цель – социализация студентов инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья, создание условий для их интеграции в социум.

В ходе социализации студентов с инвалидностью возможно использование следующих методов адаптации:

• патронаж;
• тьюторинг;
• наставничество в форме волонтерства;
• организационно-информационные методы;
• методы групповой социально-психологической терапии.

Патронаж заключается в оказании студентам с инвалидностью адресной социальной помощи. Социальный патронаж предполагает постоянное социальное сопровождение студентов с инвалидностью, находящихся в трудной или кризисной ситуации. Содержанием патронажа является взаимодействие с семьей студента с инвалидностью, направленное на познание ресурсов ее членов, создание оптимальных условий, позволяющих членам семьи поддержать обучающегося в преодолении трудностей обучения в МЭИ. Основные функции патронажа:

• социальный контроль;
• социально-психологическое воздействие;
• социальная помощь.

• гражданское воспитание - развитие общегражданских ценностных ориентаций и правовой культуры через включение в общественно-гражданскую деятельность, профилактику асоциальных явлений и участия обучающихся в разного рода противоправных действиях, а также формирование уважительного отношения к обществу, к власти и законам;
• патриотическое воспитание - развитие чувства неравнодушия к судьбе Отечества, к его прошлому, настоящему и будущему с целью мотивации обучающихся к реализации и защите интересов Родины, повышение социального статуса патриотического воспитания студенческой молодежи;
• духовно-нравственное воспитание - развитие ценностно-смысловой сферы и духовной культуры, нравственных чувств и крепкого нравственного стержня, формирование и развитие духовно-нравственных ценностей, а также репродуктивного сознания и установок на создание семьи как основы возрождения традиционных национальных моральных ценностей;
• развитие студенческого самоуправления - консолидация обучающихся университета для реализации общественно значимых студенческих инициатив, организация работы студенческих средств массовой информации (информационные стенды, социальные сети, странички на официальном сайте), развитие сотрудничества с молодежными организациями на областном, межрегиональном, всероссийском и международном уровнях, развитие добровольческого движения;
• физическое воспитание - формирование культуры ведения здорового и безопасного образа жизни, развитие способности к сохранению и укреплению здоровья пропаганда здорового образа жизни, профилактика курения, употребления алкоголя, наркозависимости и других вредных привычек, формирование и развитие у обучающихся культуры и осознанной потребности физического самосовершенствования для укрепления здоровья;
• экологическое воспитание - развитие экологического сознания и устойчивого экологического поведения, формирование бережного отношения к окружающей природной среде, навыков рационального использования природных ресурсов; экологические проблемы современности и ответственности в вопросах охраны окружающей среды и рационального природопользования; практическое участие студентов в природно-восстановительных мероприятиях;
• профессионально-трудовое воспитание - предполагает развитие психологической готовности к профессиональной деятельности по избранной профессии, повышение мотивации самосовершенствования обучающихся; формирование ориентации на успех, на лидерство и карьерное поведение; формирование качеств социально-активной личности, навыков самопрезентации, аргументации, принятия решений, организации общественно и личностно значимых дел;
• культурно-просветительское воспитание - знакомство с материальными и нематериальными объектами человеческой культуры, формирование эстетических потребностей, вкусов, чувств, культуры; реализация собственного творческого потенциала; умение видеть и понимать красоту жизни, труда, эстетику своей будущей профессии, красоту во взаимоотношениях между людьми и в культуре поведения; привитие обучающимся потребности в освоении имеющихся и в создании новых культурно-эстетических ценностей; развитие дизайнерского мастерства и стремление внести красоту в свою жизнь и жизнь других людей;
• научно-образовательное воспитание формирование научного мировоззрения, позволяющего повысить уровень мировоззренческой и методологической культуры, интеллектуально-творческих способностей личности; формирование исследовательского и критического мышления, мотивации к научно-исследовательской деятельности, развитие навыков поиска необходимых сведений в современном информационном потоке, способность самостоятельного пополнения общих и специальных знаний

Психолого-педагогическое сопровождение инклюзивного обучения инвалидов в профессиональной образовательной организации есть целостный процесс, направленный на изучение, формирование, развитие и коррекцию профессионального становления личности. Оно представляет собой систематизированную деятельность по обогащению знаний (общеразвивающих и профессиональных), познавательной и эмоционально-волевой сферы, развитию мотивации, профессиональной ориентации и профессиональному становлению личности инвалида.

Программа психолого-педагогического сопровождения обеспечивает:

• выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
• осуществление индивидуально-ориентированной психологомедико-педагогической помощи обучающимся с ОВЗ с учетом особых образовательных потребностей, индивидуальных возможностей обучающихся (в соответствии с рекомендациями ПМПК и/или МСЭ).

Программа психолого-педагогического сопровождения содержит:

• перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ;
• систему комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в условиях образовательной деятельности, включающего психолого-медикопедагогическое обследование обучающихся с целью выявления их особых образовательных потребностей, мониторинг динамики развития обучающихся;
• корректировку коррекционных мероприятий.

Ключевую роль в решении проблем поддержки обучающихся с инвалидностью ОВЗ играет психолого-медико-педагогический консилиум (психолого-педагогический совет). Так, при возникновении трудностей в освоении обучающимся с инвалидностью и ОВЗ того или иного раздела образовательной программы, решением совета оперативно дополняется структура и содержание программы сопровождения. Индивидуальная программа поддержки и сопровождения обучающегося с ОВЗ и инвалидностью предполагает систематическую специальную психолого-педагогическую помощь в формировании полноценной адаптации к вузу, интеграции в общество и дальнейшего трудоустройства и консультирование сотрудников вуза и ППС по вопросам взаимодействия и коммуникации с обучающимся, особенностей его обучения.

Под организационно-педагогическим сопровождением мы понимаем систему наставничества и контроля со стороны специального структурного подразделения, ответственного за инклюзивное образование, и других структурных подразделений, с целью своевременного и качественного прохождения учебы студентов-инвалидов и студентов с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с графиком учебного процесса в условиях инклюзивного обучения.

Одной из эффективных форм организационно-педагогического сопровождения инклюзивного обучения студентов-инвалидов в профессиональной образовательной организации является тьюторинг.

Важнейшим условием инклюзивного образования студентов с ОВЗ и инвалидностью является обеспечение образовательного процесса квалифицированными кадрами, которые:

• принимают новую систему ценностей;
• творчески реализуют новые технологии обучения;
• способны решить проблему включения обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в образовательное, воспитательное и социокультурное пространство вуза;
• знают специфику адаптации образовательных программ и программ преподавания учебных дисциплин;
• владеют методиками и технологиями обучения лиц с ОВЗ и инвалидностью;
• эффективно взаимодействуют как в самом учреждении, так и с окружающим социумом;
• знают особенности психофизического развития, индивидуальные возможности, особые образовательные потребности обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
• знают методы, технологии и формы организации работы сданным контингентом обучающихся;
• умеют адаптировать содержание учебных курсов и формы текущей и итоговой аттестации по предметам с учетом нозологии нарушения у обучающегося с ОВЗ и инвалидностью;
• предоставляют информацию по дисциплинам с учетом восприятия, воспроизведения и переработки информации студентами с ОВЗ и инвалидностью;
• размещают в доступной для обучающихся форме материалы по учебным дисциплинам, четко алгоритмизируя процесс освоения курса, выдачи заданий по нему и осуществляя постоянный контроль успеваемости;
• владеют технологиями электронного и дистанционного образования с учетом психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ и инвалидностью;
• владеют методами формирования в академической группе толерантной социокультурной среды и инклюзивной образовательной культуры.

В ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» на системной работе поставлен процесс по повышению квалификации сотрудников. Ежегодно повышение квалификации проходят лица из числа профессорско-педагогического состава МЭИ по следующим программам:

• Программа повышения квалификации «Организационные и психолого-педагогические основы инклюзивного высшего образования»
• Программа повышение квалификации «Основы оказания технической помощь сурдоперевода и тифлосурдоперевода для студентов с ограниченными возможностями здоровья»

Ежегодно повышение квалификации проходят более 50 человек.

Повышение квалификации позволяет подготовить сотрудников МЭИ к работе с лицами с ОВЗ, а также дает представление о техническом и кадровом обеспечении при работе с инвалидами.

В ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ» для оказания необходимой технической помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья работают ассистенты из числа сотрудников службы безопасности и охраны труда.

В МЭИ в штате предусмотрены вакантных должностей сурдопереводчика (0,01 ставки) и тифлосурдопереводчика (0,01 ставки) для обеспечения образовательной организацией возможности предоставления услуг ассистента, оказывающего потенциальным обучающимся с ограниченными возможностями здоровья необходимую техническую помощь, в том числе услуг сурдопереводчика (по переводу русского жестового языка инвалидам с нарушениями функции слуха) и тифлосурдопереводчика (по переводу русского жестового языка инвалидам с нарушениями функций одновременно слуха и зрения).

Задачей сотрудников является консультирование лиц с ОВЗ о возможности перемещения по корпусам, консультирование сотрудников МЭИ о возможности приглашения ассистента, специализирующегося на работе с лицами определенной нозологии, а также обеспечения техническими средствами для общения и организации обучения, находящихся в специально оборудованных помещениях.

Особое внимание в МЭИ уделяется социальным аспектам. Большинство учащихся проводят почти весь день в здании учебного заведения, а многие из них живут в общежитии и, как следствие, лишены возможности питаться домашней едой. При этом всем ясно, что в рацион растущего организма обязательно должны входить горячие блюда, свежие фрукты и овощи, меню обязано быть разнообразным и сбалансированным, качество продуктов не должно вызывать сомнений.

Питание, предлагаемое студентам, преподавателям и сотрудникам, соответствует ГОСТу, является качественным питанием по доступным ценам.

В учебных корпусах имеются точки общественного питания, предполагающие самообслуживание, когда каждый посетитель двигается со своим подносом вдоль линии раздачи и выбирает себе понравившиеся блюда. В каждой позиции предлагается 3–4 блюда: 3 вида супов, 3 основных блюда, которые непременно включают различные вариации из рыбы, мяса, вегетарианское блюдо, 3 варианта гарниров, 2–3 вида салатов, десерты, напитки, различные виды хлеба. Особенностью организации питания в МЭИ является то, что за короткую перемену организовано обслуживание огромного потока студентов.

Также на этажах МЭИ расположены вендинговые автоматы для обеспечения быстрого питания обучающихся.

Доступ к объектам питания соответствует нормативным документам в части обеспечения условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в сфере образования, а также оказания им необходимой помощи.

В МЭИ создано единое информационное пространство, позволяющее работникам и обучающимся осуществлять работу в локальной сети, сети «Интернет» и обеспечивающее эффективную социализацию обучающихся в условиях информационного общества.

Все помещения организации оснащены серверным оборудованием для функционирования электронной информационно-образовательной среды и инструментами для создания, сохранения, доставки и использования электронных образовательных ресурсов.

Информационная база организации оснащена:

• электронной почтой;
• локальной сетью;
• выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет»;
• разработан и действует официальный сайт.

Одним из приоритетных направлений в деятельности МЭИ является информатизация образовательного процесса, которая рассматривается как процесс, направленный на повышение эффективности и качества учебных занятий, и администрирования посредством применения информационно-коммуникативных технологий.

В организации обеспечен доступ обучающихся к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям.

Сведения об адресе размещения адаптированного сайта на открытых и общедоступных информационных ресурсах, содержащих информацию о деятельности организации, в том числе на официальной сайте соискателя лицензии (лицензиата) в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" (далее – сеть "Интернет"):

• адрес официального сайта МЭИ в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» - mpei.ru/;
• адрес версии сайта в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» для слабовидящих - mpei.ru/(воспользоваться кнопкой для слабовидящих)

Сведения об адресе размещения информации об условиях обучения инвалидов и лиц с ОВЗ на открытых и общедоступных информационных ресурсах, содержащих информацию о деятельности организации, в том числе на официальной сайте соискателя лицензии (лицензиата) в сети "Интернет": https://mpei.ru/sveden/ovz/Pages/default.aspx.

Главная страница подраздела «Доступная среда» специального раздела «Сведения об образовательной организации» официального сайта МЭИ в сети «Интернет» содержит информацию о специальных условиях для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

В библиотеке МЭИ организованы доступы к электронно-библиотечным системам (ЭБС):

ЭБС "Консультант студента"

"Консультант студента" создает все условия для инклюзивного образования, обеспечивающие возможность использования адаптивных технологий для обучения людей с ограниченными возможностями, в частности незрячих и слабовидящих.

Адаптивные технологии ЭБС "Консультант студента" включают в себя:

• Версию сайта для слабовидящих (сервис увеличения шрифта), отвечающую требованиям существующих государственных стандартов.
• Все книги подписки доступны к прослушиванию с помощью программа синтезатора речи.
• Мобильную версию сайта и мобильные приложения, дублирующие те же сервисы.
• Доступ к отдельному комплекту "Аудиокниги" - представлены книги по Бизнесу, Иностранным языкам, Истории, Философии, Психологии и Художественной литературе.
• При чтении издания можно использовать полноэкранный режим отображения книги. Просмотр в виде pdf позволяет копировать фрагменты текста в различные программы для голосового озвучивания.

ЭБС «Университетская библиотека онлайн»

«Университетская библиотека online» создает все условия для использования библиотеки лицами с ограниченными возможностями здоровья, Это позволяет образовательным учреждениям применять ЭБС в учебном процессе для обеспечения получения образования всеми категориями учащихся.

Сайт ЭБС создавался с учетом обеспечения комфортного чтения всеми пользователями, в том числе и людьми с особыми потребностями. Сегодня он полностью соответствует «Национальному стандарту РФ, ГОСТ 52872-2012, Интернет-ресурсы. Требования доступности для инвалидов по зрению», в котором закреплены четыре базовых принципа: воспринимаемость, управляемость, понятность, надежность.

Многоуровневая система навигации ЭБС позволяет оперативно осуществлять поиск нужного раздела. Личный кабинет индивидуализирован, то есть каждый пользователь имеет личное пространство с возможностью быстрого доступа к основным смысловым узлам.

При чтении масштаб страницы можно увеличить, можно использовать полноэкранный режим отображения книги или включить озвучивание при помощи программ экранного доступа,например, Jaws , «Balabolka».

Скачиваемые фрагменты в формате pdf, содержащие подтекстовый слой, достаточно высокого качества и могут использоваться тифлопрограммами для голосового озвучивания текстов, быть загружены в тифлоплееры (устройств для прослушивания книг), а также скопированы на любое устройство для комфортного чтения.

В ЭБС представлена медиатека, которая включает в себя тематические аудиокниги различных издательств.

ЭБС издательства "ЛАНЬ"

Электронно-библиотечная система «Лань» разработала мобильное приложение со специальным сервисом для незрячих.

Встроенный синтезатор речи воспроизводит тексты книг и меню навигации, что делает приложение максимально удобным для незрячих людей.

Воспользоваться им бесплатно могут все читатели организаций подписчиков ЭБС «Лань».

Студентам с ОВЗ доступен следующий функционал:

• Удобная навигация — ключевой элемент, позволяющий осуществлять быстрый переход по:каталогу ЭБС, книгам, оглавлению, главам ,абзацам, предложениям.
• Работа с книгами в режиме оффлайн.
• Регулирование скорости воспроизведения речи.
• Возможность выбора голоса воспроизведения, отличного от системного (для ОС Android).
• Голосовой ввод поисковых запросов.

Электронно-библиотечная система «Лань» снабжена сервисом масштабирования текста (увеличение/уменьшение).

Электронная библиотека МЭИ (внутривузовские издания)

Электронная библиотека МЭИ содержит широкий спектр печатных и электронных изданий. Для работы инвалидов предусматривается увеличение масштаба страницы, полноэкранный режим, применение специальных луп и оргтехники.

В МЭИ разработано ПОЛОЖЕНИЕ о разработке, регистрации и использовании электронных образовательных ресурсов и электронных курсов в ФГБОУ ВО «НИУ «МЭИ», в котором указываются виды ЭОР и правила их подготовки.

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) – образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. К ЭОР относятся материалы учебно-методического содержания. Выделяют основные виды ЭОР: электронные учебные материалы (ЭУМ), электронные тренажеры (ЭТ), электронные средства контроля знаний (ЭСКЗ).

Электронные учебные материалы (ЭУМ), позволяют познакомится с сущностно-содержательной частью курса и развивающей знания и умения студентов по предмету обучения. ЭУМ могут быть представлены:

• видеоматериалами;
• стенограммами видеоматериалов;
• аудиоматериалами;
• тезаурусами;
• текстовыми материалами (электронными конспектами лекций, электронными сценариями занятий, электронными кейсами);
• презентациями;
• интерактивными учебниками, которые содержат средства навигации;
• прочими материалами.

Электронные тренажеры (ЭТ), виртуальная реальность позволяют освоить материалы отработки навыков. Они ориентированы на отработку действий по материалам занятий или лабораторным работам. ЭТ могут быть представлены в виде:

• средств поддержки выполнения упражнений;
• компьютерных симуляторов;
• компьютерных игр;
• тестов тренажеров;
• электронных досок для коллективных заданий;
• прочего.

Электронные средства контроля знаний (ЭСКЗ), позволяют проводить контроль результатов обучения. ЭСКЗ могут быть направлены на самопроверку или контроль результатов освоения материалов. ЭСКЗ чаше всего представлены в виде:

• контрольных вопросов и материалов для самопроверки;
• открытых и закрытых тестов;
• домашних заданий, прикрепляемых в виде отдельных файлов;
• перекрестных заданий;
• прочего.

Использование ЭОР для инвалидов и лиц с ОВЗ предусматривает в зависимости от нозологий разные сочетания учебного контента. Так для обеспечения работы слабослышащих предусматриваются стенограммы к аудио и видеоресурсам курса, а для слабовидящих предусматривается система изменения масштаба учебных материалов с учетом размеров мониторов.

В качестве площадок МЭИ для размещения ЭОР рекомендуется использовать хранилища электронных образовательных ресурсов:

• Открытый лекториум МЭИ;
• Электронный МЭИ;
• Дополнительное образование МЭИ.

В МЭИ имеется возможность дистанционного обучения с использованием электронных учебно-методических комплексов и интерактивных технологий и тренажеров.

Начиная с 2014 годы в МЭИ функционирует система подготовки Электронных учебно-методических комплексов (ЭУМК). Материалы хранятся на серверах ИВЦ МЭИ и доступны любому студенту по требованию. Традиционно профессорско-преподавательский состав кафедры пользуется собранными ЭУМК и дополняют их.

Издательство МЭИ ежегодно формирует план выпуска учебной литературы, в том числе электронных учебных изданий. Электронные учебные издания доступны обучающимся на дисках, а также в виде электронных учебных курсов.

В МЭИ созданы специальные студии разработки учебного видео контента. Студии имеют видео аппаратуру, световую аппаратуру, программное обеспечение для записи и монтажа видеоресурсов. В результате работы студии создан «Электронный Лекториум МЭИ», доступный для изучения через сеть Интернет.

С 2019 года МЭИ активно ведет работу по созданию МООК и размещению их на открытых образовательных порталах, в том числе сайте «Открытое образование». МЭИ занимается поддержкой и совершенствованием МООК, так, например, на платформе СТЕПИК ежегодно поддерживается 25 электронных курсов.

Для проведения и записи вебинаров в МЭИ предусмотрены информационные системы, поддерживающие онлайн трансляцию и позволяющие проводить запись вещания с целью повторного просмотра в режиме офлайн. Площадки для ВКР меняются и чередуются в зависимости от развития платформ и потребностей учебного процесса.

В МЭИ разработано и применяется для обучения студентов более 350 электронных курсов по социально-гуманитарным, естественно-математическим, организационно-управленческим и инженерным дисциплинам.

В качестве систем размещения электронных курсов высшего образования используются системы поддержки электронного обучения - LMS (системы дистанционного обучения – СДО) и платформы онлайн-образования. В качестве систем LMS в МЭИ используется СДО «Прометей» МЭИ, расположенный по адресу dot.mpei.ac.ru:8081 , имеющий авторизованный вход.

К информационным образовательным технологиям применения ЭОР в электронных курсах относят следующие технологии, позволяющие осуществлять:

• обмен материалами по электронной почте и другим цифровым средствам коммуникаций;
• проведение вебинаров;
• выполнение аттестационных заданий, тестов;
• выполнение заданий компьютерных игр или симуляторов;
• изучение видеоматериалов и аудиоматериалов;
• изучение электронного каталога (репозитория);
• изучение материалов на основе использования специализированных информационных систем, обеспечивающих ход образовательного процесса;
• контроль поведения обучающихся на основе систем идентификации личности и прокторинга;
• групповой формат обмена информацией на основе синхронного или асинхронного взаимодействия (чаты, блоги, форумы);
• обучение на основе применения электронных помощников, интеллектуальных роботов и пр.

В МЭИ активно развивается дополнительное образование, разработано и зарегистрировано около 50 электронных курсов дополнительного образования. Ежегодно банк программ пополняется и совершенствуется.

В качестве систем размещения электронных курсов дополнительного образования используются системы поддержки электронного обучения - LMS (системы электронного обучения) и платформы онлайн-образования. В качестве систем LMS в МЭИ используется Образовательный портал «Энергия знаний», расположенный по адресу https://openedu.mpei.ru/programs/, имеющий как авторизованный вход, так и систему персональной регистрации.

В качестве национальных платформ для размещения электронных курсов МЭИ рекомендуется использовать следующие площадки:

• Открытое образование;
• Лекториум;
• Универсариум;
• Юнивеб;
• HTML Academy;
• Степик
• Образование на русском;
• Решение: учебное видео.

Комплекс студенческих общежитий ФГБОУ ВО "НИУ "МЭИ" включает в себя восемь корпусов общежитий и корпус Санатория-профилактория. В шаговой доступности от студенческих общежитий находятся дом культуры МЭИ, столовые, бассейн, стадион "Энергия", учебные корпуса, научно-техническая библиотека.

Жилые помещения в общежитии, приспособлены для использования обучающимися с инвалидностью и обучающимися с ОВЗ, предоставляются по запросу этой категории студентов.

В общежитии обеспечивается доступности помещений для проживания и общего пользования, а также безопасного в них нахождения:

• обеспечивается доступность прилегающей к МЭИ территории;
• обеспечивается доступность входных путей, путей перемещения внутри здания;
• обеспечиваются входы и лестницы корпусов пандусами;
• обеспечивается размещение средств информационно-навигационной поддержки.

В общежитии предусмотрены санитарно-гигиенических помещений для студентов различных нозологий. Обеспечивается система сигнализации и оповещения студентов. Оборудованы специальные места для самостоятельной работы и выполнения домашних заданий.

Жилые ячейки общежитий МЭИ, предназначенные для проживания людей с ограниченными возможностями, спроектированы в нескольких вариантах, в том числе для проживания лиц с нарушениями опорно-двигательной системы предусмотрены помещения на 1 этаже по адресу: Энергетическая ул., д.6 в составе 5-7 жилых комнаты на 1-2 чел., с дооборудованной передней и санитарным узлом (номер).

Планировка приемно-вестибюльной группы обеспечивать разворот (360°) кресла-коляски, а также возможность подъезда к почтовым ящикам (почтовому столу), доске объявлений.

Специализированные жилые зоны общежитий обеспечены дистанционными выключателями, регуляторами, запорными и замковыми устройствами. Двери помещений, используемых людьми, передвигающимися на кресле-коляске, имеют ручки длиной 0,8 м, расположенные на высоте 0,9 м. Устройства для открывания и закрывания дверей и окон, а также выключатели электроосвещения находятся в диапазоне высот 1,3- 1,6 м. Перепады высот в порогах на путях движения человека на креслах-колясках составляю не более 0,025м для каждой горизонтальной площадки.

Для человека, передвигающегося на кресле-коляске, спальное помещение становится многофункциональным, так как наряду с жилыми данное помещение может иметь и рабочие функции. Удобство спальной комнаты для человека с ограниченными возможностями во многом определяется размещением кроватей, к которым обеспечен подъезд кресла-коляски. Вблизи кровати предусмотрено место для хранения кресла-коляски на ночь. Минимальная ширина зоны маневрирования кресла-коляски в спальной зоне составляет не менее 1,3 м, при этом планировка спальной в целом обеспечивает его круговой разворот диаметром 1,5-1,6 м.

Мебель и оборудование, установленные в жилых комнатах, допускают возможность пользования ими без посторонней помощи. Заполнение мебелью помещений, которые используют люди с ограниченными возможностями, занимает не более 40 % площади пола.

Кухни оборудованы в комнатах и предполагают возможность хранения продуктов питания и разогрева. Приготовление организовано централизовано в столовой МЭИ с доставкой продуктов в комнаты по заказу проживающих.

Различия в возможности пользования санитарными узлами позволяют выделить следующие группы ОВЗ:

• а) требующие помощи как при передвижении, так и в раздевании, и в гигиеническом цикле;
• б) требующие некоторой помощи в гигиеническом цикле;
• в) практически не нуждающиеся в посторонней помощи;
• г) люди, пользующиеся костылями, тростью, т.е. движение которых затруднено.

Группе «а» требуется помощь совместно проживающих или персонала, подъемник, зона пересадки; группе «б» — требуется дополнительная площадь для самостоятельного маневра на креслеколяске, место пересадки, поручни и штанги; примерно то же требуется и к людям с ограниченными возможностями группы «в», но меньшей площади. Передвигающимся на костылях или с помощью трости требуется наличие элементов поддержки (поручни, штанги), при этом площадь санитарного узла должна быть несколько более обычных стандартов (в пределах 20 %).

Санитарные узлы, оборудованные для проживающих выполненных с учетом всех групп потребностей. Санитарные узлы имеют встроенные поручни, широкие проемы, мойки, устроенные в соответствии с требованиями к помещениям для инвалидов и лиц с нарушениями ОДС.

Жилые ячейки общежитий МЭИ, предназначенные для проживания людей с ограниченными возможностями, спроектированы в нескольких вариантах, в том числе для проживания лиц с нарушениями зрения и слуха предусмотрены помещения на 1 этаже по адресу: Энергетическая ул., д.10, к.1, в составе 7-10 жилых комнаты на 1-2 чел., с дооборудованной передней и санитарным узлом (номер).

Планировка приемно-вестибюльной группы выполнена с учетом требований к незрячим студентами и студентам с затруднениями слуха. На проходах есть специальные устройства для обеспечения движения. На всех помещениях выставлены таблицы, в том числе с текстом, выполненным шрифтом Брайля.

Специализированные жилые зоны общежитий обеспечены выключателями, регуляторами, запорными и замковыми устройствами, световыми лампами. Двери, мебель, кровати применяются стандартной планировки, как для проживания здоровых обучающихся.

Кухни находятся на этаже и имеют специальное оборудование для приготовления пиши, хранения продуктов, мыться посуды и продуктов. Оборудование кухни располагается Г- образно, чтобы обеспечить возможность работы в зоне по приготовлению пиши. Оборудование включает плиту и холодильник.

Санитарные узлы, оборудованные для проживающих в рамках блочного типа пользования. Санитарные узлы имеют информационные таблицы, устройства для ориентации для слабовидящих и устроенные в соответствии с требованиями к помещениям для инвалидов и лиц с нарушениями зрения и слуха.